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    一个美好的理想

    常常使我憧憬：

    我愿作

    愿作新时代列车上的

    一颗永不生锈的螺丝钉；

    我愿为

    愿为新时代列车

    增加一份微不足道的

    动能。

    我爱听列车的嘶鸣,

    象倾听着

    最美妙的音乐,

    象倾听着

    祖国脉搏的跳动.

    每当那

    嘹亮的汽笛响起,

    我总禁不住

    思潮起伏,

    热血沸腾……

    刘老师得意地朗诵着，他神采飞扬，不象是在念自己学生的习作，而象是朗诵自己的得意之作，整个教室除了刘老师铿锵有声、昻扬顿错，余音绕梁以外，全体学生鸦雀无声。

    “这首诗有感而发，有激情，大气磅礴，品位高，是我们在座的一位同学的习作。”

    “老师，是谁写的？”有人插嘴问。

    刘老师没有回答，继续说：我再读一篇习作：

    春到雨花台

    桃红柳绿是春天,万里晴空燕子窜;

    雨花台上英雄血,染得鲜花红烂漫。

    “这首诗虽然短，但是赋、比、兴三种艺术手法都用上了。有情有景，有静有动，情景交融，现实和浪漫结合得也很贴切。这也是我们在座的一位同学的习作。”

    “这又是谁写的？”不少同学急不可待又插嘴问。

    “现在请竺玲和卫劲两个同学站起来，我刚才读的两首诗就是他们的大作。”

    一男一女两个同学站了起来。

    “请给竺玲和卫劲同学掌声鼓励。”刘老师提议说。

    整个教室响起了一阵热烈的掌声。望着扎着两根乌黑油亮大辫子生有一双深邃明亮的大眼睛，亭亭玉立，身体挺拔饱满犹如春天里一株鲜艳高雅的白玉兰的女生，刘老师问：“你就是竺玲？”

    教室里突然间又响起了哄笑声。“不，我叫卫劲。”

    “那么你是竺玲了？”刘老师望着站起来的有点缅腆的男生似乎感到很困惑。

    “对，我是竺玲。”教室里又响起了哄笑声。

    “你们两个人的名字有些怪，阴差阳错，好象性别搞颠倒了似的……”整个教室里又哄堂大笑起来。

    “不过这没什么，名字只是一个符号。竺玲象女孩的名字，卫劲象男孩的名字。”

    “老师，卫劲其实叫卫津，天津的津，她自己改的卫劲。”卫津旁边一个女生插嘴说。

    “这个名字改得不好，还是叫卫津好。津就是水，女子柔如水嘛。卫津，天津出生；津（精）卫，精卫填海，矢志不渝。竺玲不如叫竺林，竹林里飞来了一只精卫鸟。你们两人的名字似乎有缘。”刘老师的几句玩笑话顿时使竺玲和卫津的脸上都飞起了火烧云，全体学生又哄堂大笑起来，整个教室又一次炸开了锅。

    下课铃响了，大家走出教室。卫津悄悄地喊住竺玲：“我们交个朋友，好不好？以诗会友。”

    竺玲应道：“好哇，以诗会友。”卫津首先爽快地伸出手，于是两个人握了握手。

    春去秋来，寒来暑往，竺玲和卫津——彼此进入对方视野的两个青年人渐渐融入了对方的生活，都参加了学校的“文学兴趣小组”，参与了校刊《红旗报》的编辑工作，两个人都是该刊的主要撰稿人，竺玲还成了主编。竺玲和卫津被称为校刊诗坛的金童玉女，更确切说应该是金（津）女玉童。三年的促膝相处，耳鬓斯磨，虽没言明，但是在两个人内心都激起了感情的火花，象是被拨动了藏在心里的无弦琴，一些艨胧的遐想慢慢在心中萌发。竺玲在一首诗《恋》中对当时的情景作了这样的描述：

    我是一团火，

    你是一块冰；

    我满腔的激情在

    燃烧，

    你却象一池春水，

    波澜不惊。

    初遇，

    我默默地注视着

    你深邃不可测的

    犹如皓月一般的

    明眸——

    心灵的窗户：

    眼睛。

    彼此擦肩而过，

    你婀娜多姿，

    犹如春风中摇曳的

    柳枝；

    你光彩照人，

    犹如夜空中闪烁的
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